Hem »
I skolan
Stöd och råd för simundervisning och vattenvana hos barn
Vikten av Simundervisning i Skolan
Svenska Livräddningssällskapet har sedan länge haft ett nära samarbete med skolorna runt om i landet. Organisationen har även påverkat utformningen av läroplanen för att säkerställa att simundervisning är en naturlig del av elevernas utbildning. Att kunna simma är inte bara en viktig livskunskap utan också en förutsättning för att barn ska kunna delta tryggt i aktiviteter i, på och vid vatten.
Tips och Råd för Dig som Arbetar med Barn
Vi på Svenska Livräddningssällskapet vill särskilt uppmuntra att alla barn ges möjlighet att bekanta sig med vatten så tidigt som möjligt, gärna redan i förskoleklass. Regelbundna besök vid badanläggningar bör vara en självklar del av skolgången genom hela grundskolan. Att bli ”vattenvan” innebär att barnen successivt vänjer sig vid vattenmiljön, vilket är avgörande för att senare kunna lära sig simma.
När barnen har blivit vattenvana ökar deras självförtroende och trygghet i vattnet, vilket i sin tur underlättar inlärningen av simteknik. Simkunnighet är dessutom en grundförutsättning för att barnen på egen hand ska kunna upptäcka och delta i andra roliga och utvecklande aktiviteter kopplade till vatten.
Material och Stöd till Pedagoger
Som stöd till dig som arbetar med barn har Svenska Livräddningssällskapet tagit fram två särskilda informationsblad:
- Bad i pedagogisk verksamhet – Riktar sig till förskole- och grundskolepersonal och ger konkreta råd kring hur bad kan integreras i det pedagogiska arbetet på ett säkert sätt. Ladda ner pdf
- Simundervisning i pedagogisk verksamhet – Ger vägledning för att organisera och genomföra simundervisning i skolans regi, med fokus på säkerhet, inkludering och progression. Ladda ner pdf
Simningens plats i läroplanen
Efter långvarigt och målmedvetet arbete lyckades Svenska Livräddningssällskapet 1994 få in simning i kapitlet Idrott och Hälsa i den svenska läroplanen. Det innebar att simning blev ett uttalat krav för elever i grundskolan. Redan från årskurs 5 skulle eleverna kunna simma och klara av att hantera nödsituationer vid vatten – en viktig säkerhetsaspekt i ett land med många sjöar och vattendrag.
Dock saknades det länge en tydlig och gemensam definition av vad ”att kunna simma” faktiskt innebar. Det ledde till att skolor runt om i landet gjorde egna tolkningar, vilket blev tydligt vid Skolverkets tillsynsundersökning 2003/2004. Undersökningen genomfördes efter påtryckningar från Svenska Livräddningssällskapet och visade på stora skillnader mellan skolornas bedömningar och arbetssätt.
Lgr22 – Tolkning och tydliggörande
I samband med den senaste läroplansrevideringen, Lgr22, har Svenska Livräddningssällskapet och Svenska HLR-rådet tillsammans gjort en tolkning av vad som nu gäller för ämnet Idrott och hälsa – särskilt kring simning, första hjälpen och hjärt-lungräddning. Syftet är att skapa tydligare riktlinjer och enhetligare bedömningar över hela landet.
Kunskapskrav i idrott och hälsa
För att få godkänt betyg i ämnet Idrott och hälsa i slutet av årskurs 6 måste eleven kunna simma 200 meter, varav minst 50 meter i ryggläge. Dessutom ska eleven kunna hantera nödsituationer vid vatten med hjälpredskap, och detta gäller oavsett årstid – alltså både sommar och vinter.
Samma krav gäller även i slutet av årskurs 9. Då ska eleven återigen visa att hen kan simma 200 meter, varav 50 meter i ryggläge, och kunna hantera nödsituationer vid vatten, nu med alternativa hjälpredskap och under olika årstider. Detta innebär att simkunnighet och livräddande åtgärder är en central del av skolans undervisning i idrott och hälsa.
Svensk skola har idag tydliga krav på simkunnighet och livräddande kunskaper tack vare långvarigt arbete från bland annat Svenska Livräddningssällskapet. Genom att tydliggöra vad som krävs för att anses simkunnig, och genom att inkludera moment som hantering av nödsituationer och användning av hjälpredskap, bidrar läroplanen till ökad säkerhet och trygghet för elever i och vid vatten.
